Author :
Abstract
Bu çalışmada teknolojik gelişmelerin ve teknoloji kullanımının eğitim üzerinde ki avantajları ve dezavantajları sorgulanmıştır. Bu sorgulama neticesinde ne gibi önlemler alınacağı, avantajlar arttırılırken dezavantajların nasıl azaltılacağı önerileri sunulmuştur. Ayrıca eğitimcilerin teknolojiye merakları, bu meraklarını gidermek için yaptıkları faaliyetler sorgulanmıştır. Eğitimcilerin teknolojiyi derslerinde kullanımları ve bu kullanımın öğrenci motivasyonuna etkisi de ölçülmeye çalışılmıştır. Sadece ders içi değil öğrencilerin günlük yaşamlarına etkileri de değerlendirilmiştir. Öğrencilerin teknolojiye ulaşmada ki eşitlik durumları, mevcut eşitsizliklerin sebepleri ve bu eşitsizliğin giderilme sorumluluğunun kimde olduğu araştırılmıştır. Bu verilerin elde edilmesi için Türk eğitim sisteminde görev yapan 242 deneğe 20 soru ve yönerge verilmiş verdikleri cevaplar değerlendirilmiştir. Pandemi şartları nedeniyle bu yönergeler çevrimiçi uygulanmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, the advantages and disadvantages of technological developments and use of technology on education were questioned. As a result of this inquiry, suggestions were made on what measures to take, how to reduce this disadvantages while increasing the advantages. Also, educators interest in technology and their activities to sturdy this curiosity were questioned. The usage of technology by educators in their lessons and the effect of this use on student motivation were also tried to be measured. Not only in the classroom activities but also the effects on the daily lives of the students were evaluated. Equality status of students in accessing technology the causes of existing inequality was investigated. In order to abtain these data, 20 questions and instructions were given to 242 subjects working in the Turkish education system, and their answers were evaluated. Due to pandemic conditions, these instructions have been implemented online.
Keywords
- Bayraktutan, F. (2005). Aile İçi İlişkiler Açısından İnternet Kullanımı. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- Çelik, H. C. ve Kahyaoğlu, M. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik tutumlarının kümeleme analizi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 571-586.
- Debesse, M. &Mialaret G.(1974). Traite'des Sciences Pedagogiques . P.U.F. Paris. s. 258.
- Demirel, Ö. (1993). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Usem Yayınları, Ankara.
- Hoban, CF. (1965). From theory to policy decision. Aud.Vis. Common. Rev.13 (2). 121-39.
- MEB. (2022). Fatih Projesi kapsamında kurulumu yapılan etkileşimli tahta (ET) sayıları. http://www.fatihprojesi.meb.gov.tr
- Meydan, S. (2019, 16 Eylül). Cumhuriyetin yok edilen eğitim devrimi köy ilkokulları. https://www.sozcu.com.tr Seferoğlu, S. S. (2009). İlköğretim okullarında teknoloji kullanımı ve yöneticilerin bakış açıları, Akademik Bilişim ‘2009, XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, 11-13 Şubat 2009, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
- Usta, E. &Korkmaz, Ö. (2010). Eğitimci adaylarının bilgisayar yeterlikleri ve teknoloji kullanımına ilişkin algıları ile eğitimcilik mesleğine yönelik tutumları, UluslararasıİnsanBilimleriDergisi,7(1),1335-1349.
- Verduin John R. &ClarkJr. Thomas A. (1994). Uzaktan Eğitim: Etkin Uygulama Esasları. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Wexliard, A.(1967). La pedagogie Comparee . “Methodes et problemes”. P.U.F. Paris, s. 2., s.170
- Yılmaz, İ. , Ulucan, H. ve Pehlivan, S. (2010). Beden Eğitimi Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğrencilerin eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 105-118
- Yurdakul, B. (2011). Eğitimde Yeni Önlemler. (Ö. Demirel, Düz.) Ankara: Pegem Yayınevi
